2020年6月4日下午，学校本科专业核心课程建设专题培训会在图书馆报告厅举行。此次培训特邀学校副校长陈雄章教授担任主讲，校长赖每，各学院分管教学副院长及分管实践教学副院长、教研室主任，第一批（已立项）、第二批（申报）本科专业核心课程负责人及成员，当天无课专任教师参加培训。此次培训由教务处副处长左婧主持。

陈雄章教授结合学校本科专业核心课程第二批建设项目论证会及前期合格评估发现的问题，从学校合格评估情况、课程建设基本思路、课程建设现状及未来规划等方面展开论述，帮助广大教师进一步理清应用型课程建设的内涵，明确学校本科专业核心课程建设使命及发展方向。

陈雄章教授认为，学校内涵建设必须同时从宏观和微观两端发力，两路并行，会合于人才培养体制机制，形成完整的、高质量的应用型人才培养生态系统。宏观层面上，解决学校的类型-定位-战略突破口-发展方式-编成结构-课程体系-教学场景-人才培养模式；微观层面上，解决学校的课程-教学方法-教学场景-教学模式方法-学习方式-人才培养模式。

对于如何开展课程建设，陈雄章教授分别从学校课程建设思路、课程建设现状、课程建设未来规划等方面逐一剖析。他指出，学校目前已立项建设了29门专业核心课程，100门本科应用型示范课，13门专创融合课；5门课程入选自治区一流课程，其中3门获推荐参加国家一流课程遴选。近几年，每年还要建设50门专业核心课、建设新一轮应用型示范课100门，继续推进专创融合课、课程思政课建设，并新推出实践教学金课建设项目。重点建设5门自治区级一流课程，力争进入全国一流课程，从现有专业核心课、应用型示范课中遴选出20门左右进行重点培育，冲击自治区级一流课程。以专业认证为抓手，按专业认证的核心理念重建学校的课程建设生态系统；启动自治区级优秀教学成果评奖中课程类成果的遴选与培育。

陈雄章教授表明，虽然学校在应用型课程建设方面得到了各界较高的评价；然而，课程建设仍是学校内涵建设的短板。从本科专业核心课程第二批建设项目申报论证来看，主要问题表现在缺乏因类建设，“课”与“程”割裂，忽视“软科”建设以及未能在学校内部、二级学院、教师、学生等四类主体中进行系统思考与谋划。

陈雄章教授强调，专业核心课程建设应基于学校“质量发展”的基础保证，“特色发展”的基本载体，“创新发展”的基本方向并结合“教师优选，条件优化，质量优等”三优原则。要突出依据类型建立课程逻辑体系，定位明晰课程建设目标，重构课程内容，跨界建设课程载体，真实优化课程实施，改革课程评价的时效性六个建设要点。一是以实践知识应用为基础，以应用能力培养为核心，以就业为导向建立课程逻辑体系；二是以学校人才培养目标与专业的定位目标为标准，通过“两化”（深化理解、细化到课程与教学每个环节），从而形成课程建设与教学的目标；三是按实践知识应用逻辑、按产业与社会发展的最新技术发展、按“以学为中心” 重构课程内容；四是推进产教融合，跨界建立产教双主体育人的课程载体，产教共建基于实践知识应用的课程资源体系；五是按真实工作要求、真实工作流程、真实工作环境优化课程实施的条件；六是将学习者实践能力、就业质量和创业能力作为评价教育质量的主要标准。

培训会结束后，赖每校长对学校课程建设取得成绩表示肯定。同时也激励学校领导及教师在做好疫情防疫的前提下，夯实基础、奋发努力、积累经验，切实做好教育教学工作，为学校应用型课程建设贡献力量。（教务处供稿 文/邹悦 图/宋景弘）

陈雄章副校作本科专业核心课程建设专题培训

赖每校长作总结讲话

培训会现场