11月19-20日，创新创业教育学院组织我校15名专业教师及创业导师参加由赛云九洲科技股份有限公司、子谦国际创业教育学院开展的《教育部产学合作协同育人/供需对接就业育人暨高校专创融合4.0》师资专题培训。培训以线上的形式举行，参加培训的老师们纷纷表示受益匪浅。

培训现场

培训开始，温州大学创新创业学院院长施永川教授作《专创融合全球视野》主题分享，介绍了当代高等教育专创融合在全球教育领域的趋势与重要性。

    紧接着，青岛科技大学创新创业教育学院常务副院长褚庆柱博士、湖南师范大学研学旅行研究院副院长孟亦爽博士、河北地质大学朱燕空副教授、东北财经大学李孟涛博士、山东工商学院思政课教师吴现波、北京邮电大学教师刘佳、湖南工商大学教师罗焕新等7位“双创”教育专家分别作《专创融合哲学基础》、《专创融合4.0课程模型与指标》、《专创融合教学目标》、《专创融合教学设计》、《专创融合教学评价》、《创业能力元素表》、《创业方法工具包》、《不同专业专创融合标课程建设指南》、《思政课程专创融合教学案例》、《英语课程专创融合教学案例》、《机器人课程专创融合教学案例》、《创业基础虚拟仿真实训》等主题的培训分享，全面深入剖析专创融合人才培养的新思路、新模式，对强化教师创新创业理论水平与实践指导能力以及课程教学质量的提升起到实质性的突破。

教师们学习场景

教师培训感言

江春：有幸参加19-20日两天创新创业教育学院主办的专创融合4.0师资教学培训，两天的课程设计安排紧凑，内容针对性强，这是我第一次参加专创融合的相关培训，通过这次学习，我对专创融合教学法有了深刻的了解，同时也在教学方法上得到很大的启发和收获，把以前的零碎的专业教学方法得到了一个系统的梳理，使我有了更深一步的认知，对课堂教学设计的有效性也有了更深的了解，受益匪浅，特别是，北邮的刘佳老师用温柔甜美的声音经验传授了《英语专业》专创融合教学案例，详细介绍如何设计专创融合教学设计，让我领略到什么是基于体验的课程设计。湖南工商大学罗焕新老师主讲的机器人工程专创融合探索与实践报告，从工科角度结合创新创业发展的新方向，讲述了专业课程教学中融入创业思维、案例+创业情景模拟实践，教学合一，告诉我们专创融合的教育教学理论，是每位教师要视每个学生为学习资源，把课堂从以教师为中心的明星演唱会，转型为以学生为中心的交响乐，实现共创式学习，创业教育更的是赋能专业教育，而不是增加专业教育的负担。山东工商学院吴现波教师的创思融合，让我在创新创业教育与思政融合中得到了新体验，深入讲解课程思政解决方向和目标问题，以及创思融合解决思维和行动问题。子谦国际创业教学学院朱燕空院长介绍了创业方法论和创业教学法两大工具包赋能专业课程教学实施，帮助我们如何优化和提高课堂方法和实施，此次专创融合培训，讲座教师专家的分享，为今后专业教育教学改革提供了新思路、新路径，能解决了今后在专创融合过程中存在的困惑和问题，希望今后能有更多机会参加这样的培训。

卢慧婷：作为一个通识课的教师，在连续两天的高校专创融合4.0师资培训学习中，我收获良多。这次我第一次接触专创融合，以创业能力为导向的专创融合的新模式，把创新创业方法工具包和教学工具融入到专创融合教学中，将创新创业的颗粒变得更加细，自然而然将创新创业融入专业课程。这次培训让我对教学的新思维、新方法有很大的启发，扩展了我对教学视野的深度和广度，专创融合是一种教学质量提升的有效途径，在这样的新的教学理念下，我开始尝试对原有的教学模式进行改革创新，数学作为解决问题的工具，我也在思考，如何在高等数学等大学数学课程中进行“数创融合”，思考如何实施通识课程基于体验的五步课程设计框架。特别感谢学校给予我这次培训的机会。

李孜：本次学习中最有感触的是课程是《思政课程专创融合教学案例》，作为一名辅导员通过该课程对探索高校思政教育与创新创业教育备受启发，无论是思政教育还是创新创业教育，其目标都是提高学生综合素质，使学生具备较强的发展能力。特别是在国家大力实施“双创”的时代背景下，赋予了思政教育新的内容，只有大力推动思政教育与创新创业教育同向同行，才能有效落实“人才强国”战略。对于自己而言接下来的工作应该积极探索高校思政教育与创新创业教育同向同行的科学方法和路径，落实以学生为中心教育思想，推动“三全育人”机制建设，共同推动高校人才建设取得新成效。

丘曼妮：2022年11月19-20日，在学校的安排下，我参加了全国高校专创融合4.0特训课程培训，通过两天的培训学习，收获到满满干货。此次培训主要对专创融合全球视野、专创融合哲学基础、专创融合4.0课程模型与指标等12个模块进行学习，授课教师能够做到理论与实践相结合，通过教学案例的沉浸式体验，让我对专创融合有了更深的了解，也对自己后期指导学生参与创业活动与创新实践得到了新的启发，非常感谢授课教师的分享。

樊卓：经过两天的学习，使我从专创融合的小白逐步成长为具有理论武装的创新创业课程教师，我开始对对即将开设的环境设计分科课程《家具设计》进行专创融合，并对下个学期创新创业课程专创融合教学有了一些感悟。尽管我尚未进行课程教学，但是因为具有系统的反思和评价认知，让我有信心的今后教学中不断成长，成为一个经验丰富的专创融合教师。

熊雅君：两天专创融合的学习，让我受益匪浅，深知在充满变化的社会中，我们必须准确识变、科学应变、主动求变，善于在危机中育先机、于变局中开新局。创新创业是当今社会发展的大趋势，而专业教师肩负着培养学生创新精神和创业能力的重任。专创融合是实现将创新创业融入专业课程的有效途径。如何进行专创融合又是一门大学问，需要根据不同专业的特点融入不同的创新创业工具以实现学生创新精神的培养和创业能力的提升。同时，此次培训令我对创新创业有不一样的看法：创新创业不一定要求说每个学生都去创业，成为企业家，而是通过创新创业让学生具身体验，学习企业家抗压力、抗风险、有韧性的优良品质，能让学生在生活、工作和学习中遇到困难的时候，远离“玻璃心”，坦然面对，豁然开朗。

李梦茹：非常感谢这次的培训机会。专创融合是我一直想做，却不知该如何做的事，经过两天的专创融合专题培训，为我打开了新思路。从教学的设计到教学方法、工具都学到了很多。特别是几位老师以具体的课程为案件，更简单清晰的让我了解专创融合该怎么融，在教学中也有了一个清晰的框架和方向。希望有机会再参加此类培训，有更多的教学案例供学习。

韦国霖：我国正处在一个伟大的变革的时代，特别是在加入世界贸易组织协会以后，随着社会主义经济市场化和经济全球化的进一步推进，人们的生产方式、社会关系、价值观念乃至文明形态都在发生着日益深刻的变化，因此学校担负着全面推进素质教育，培养高素质的创新型人才的使命。为了让我们更好的接受创业的基础知识，学校推荐我们参加了教育部产学合作协同育人/供需对接就业育人 暨高校专创融合 4.0 师资培训班，通过2天短暂的课程学习，让我们能够系统的提升了创新创业能力。在这2天中，我们认真聆听了老师们富有风趣而又贴近实际的讲课，老师鼓励我们要敢于在新兴的领域和行业去艰苦创业，同时也支持我们要敢于自主创业，学会自我发展，培养我们具有创业的胆量、勇气和开拓创新精神。经过这样一个系统的学习，我清楚地认识到自己的不足与缺点。所谓创业，讲求的是创新二字，创新是一个民族的灵魂，更是现在人的灵魂。要去发现新东西并且要敢于尝试，失败不可怕，可怕的是不能够从失败中吸取教训。

黄惠善：2022年11月19-20日,"2022高校专创融合4.0师资培训"在互联网如期进行。授课教授有温州大学的施永川、青岛科技大学的褚庆柱、子谦国际创业教育学院的朱燕空、湖南师范大学的孟奕爽、北京邮电大学的刘佳、湖南工商大学的罗焕新、山东工商学院的吴现波。约100多高校的500余位老师参加培训。施永川阐述了专创融合全球视野，结合自身教学团队编写的专创融合教学手册，从国家视野、哲学基础、理论基础、框架模型的构建，通过不同维度的融合，涉及到不同学科的案例进行系统的编写。讲座从“专”与“创”的理论逻辑、美国高校专创融合的三种模式、中国高校专创融合的本土实践三个方面进行讲解。褚庆柱介绍了专创融合课程模型，从教学目标、创业方法论工具包、专业课程教学实施、创业教学法工具包、教学评价五个方面进行分享。分析了底层逻辑，理清了行动、学习、提升之间的关系。以学生沉浸式学为主，基于学到收获进行行动应用，最后能力得到提升。此次培训开拓了我对专创融合的认识，如何将专创融合教育的理念与内涵融入教学全过程引发我深思，“专创融合、课赛一体”是我以后教学的发展方向。

通过此次培训，老师们积极思考，主动参与互动，根据自己的实际情况与思考瓶颈提出疑问，培训专家们结合实例，针对这些问题作了详细的解答。学员们的热情十分高涨，许多学员纷纷表示此次培训干货满满，收获很大，希望能够通过自己的微薄之力，努力为创新创业教育工作作贡献，争取在2023年第九届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中取得好成绩。

未来，创新创业教育学院将会为更多的老师们提供学习的机会与平台，为我校培养更多优秀的创新创业导师。

✑ 文/编辑：褚乃媚

✑ 图：创新创业导师